本文摘要：在自学实践中活动中,江苏仪征工业学校以贯彻科学发展观,建设全国高水平示范性职业学校为主题,积极探索特色化办学道路,打造出职教餐馆,以自学实践中活动推展办学质量、办学效益双提高.目前,已竣工省级样板专业群3个,国家级实训基地1个,毕业生就业率平稳在98%以上,被选为全国百所特色职业学校. 五大工程,培育高超教师 以师德工程、自学工程、培训工程、科研工程、鼓舞工程五大工程为主要抓手,精心打造出高素质教师队伍.积极开展为每位教师订立一份专业杂志、赠送给2-3本经典理论书籍和教师论坛活动,大力希望教师参与各级各类培训.先后有32名教师参与探亲培训,25名教师参与省级、国家级骨干教师培训,136人次参与省级培训.为加快青年教师的茁壮,学校的组织了新的教师岗前、岗中培训和师徒们会活动.同时,正式成立学术委员会,重新组建10个名师工作室,有计划、有目标地积极开展各级各类课题研究.五大工程实行以来,先后辈出全国优秀教师1名,江苏省级优秀教师3名,全国首批职业教育百名卓越校长、省职业教育首批领军校长1名. 伸展市场,培育品牌专业 将专业建设作为打造出学校品牌的基础性工程,紧紧围绕地方支柱产业,着力培育汽车、机电、电信、化工、服装五大专业群.专业群伸展市场行业、职业的变化,对学生主动减少新技能、新的素养的培训.同时,增强专业文化建设,营造优良的专业文化环境,在教学、实训过程中渗入切合专业工种、切合学生实际的职业道德、职业行为规范教育.目前,五大专业群皆设有专门的实训基地,其中国家级1个、省级1个,实验、进修设备总值超过2606万元,96名专业课教师全部为本科及以上学历,汽车、机电、电信专业群已沦为省级样板专业,化工和服装专业群沦为扬州市级样板专业. 一二三模式,培育简单人才 以培育综合素质低,专业技能强劲的实用型人才为目标,创造性地实行一个专业、两本计划、三项工程育人模式,即在每一个专业中实行专业人才培养计划和三有三会三不懂系列人文教育计划,积极开展科普教育、科技制作竞赛、科技小发明三项科学教育工程.在各门专业教学中,超越以学科为中心的传统课程模式,创建以职业能力为本位、以职业实践中居多线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系,增强学生动手能力的培育和基本技能的训练,强化学生岗位适应性和社会适应性.广泛开展系列人文教育活动,致力培育学生有求真创意的立人品质,有纯熟高超的立业技能,有出类拔萃的个人特长,教育学生不懂文学、不懂历史、不懂艺术,以此熏陶学生构成较好的道德品质和人文素养.学校还系统实施教学全程师生双向考核制度、德育千分制考核制度和一凭多证制度,学生毕业时既持有人正规化毕业文凭和职业资格证书,又持有人普通话水平测试、计算机应用技术、全国英语等级考试等证书,立业经商能力显著提高. 三大合作,建构现代职教体系 在自学实践中活动中,该校大力前进校企合作、区域合作和国际合作,与本地及周边地区的26家大中型企业创建了密切的校企合作关系,与40家企业合力竣工比较稳定的校外进修基地.与台商合资创立了英翔驾校,面向社会培训汽车驾驶员;将上汽荣威4S店迁出学校汽车实训大楼,既为学生获取了营销、售后服务专业进修场所,又减少了产教融合的效益;与美资企业爱斯姆合金材料公司签订深度合作协议,利用学校机电专业的师生和设备资源积极开展产品加工,为师生创设了现实的生产环境.为缩放学校办学资源优势,填补本地生源逐步增加的严重不足问题,与中西部的江西、陕西、贵州、甘肃等9省21所职业学校签定了牵头办学协议,实行合作办学,强化了中西部学生肝脏功能.此外,该校还积极参与国际合作,的组织32名教师出国深造,43名学生回国德国参与汽车和数控专业培训,拒绝接受国外先进设备技术培训与指导.学校现在编成教职工超过275人,在籍学历教育学生4500人,沦为扬州职业教育普遍认为的排头兵.
在自学实践中活动中,江苏仪征工业学校以贯彻科学发展观,建设全国高水平示范性职业学校为主题,积极探索特色化办学道路,打造出职教餐馆,以自学实践中活动推展办学质量、办学效益双提高.目前,已竣工省级样板专业群3个,国家级实训基地1个,毕业生就业率平稳在98%以上,被选为全国百所特色职业学校. 五大工程,培育高超教师 以师德工程、自学工程、培训工程、科研工程、鼓舞工程五大工程为主要抓手,精心打造出高素质教师队伍.积极开展为每位教师订立一份专业杂志、赠送给2-3本经典理论书籍和教师论坛活动,大力希望教师参与各级各类培训.先后有32名教师参与探亲培训,25名教师参与省级、国家级骨干教师培训,136人次参与省级培训.为加快青年教师的茁壮,学校的组织了新的教师岗前、岗中培训和师徒们会活动.同时,正式成立学术委员会,重新组建10个名师工作室,有计划、有目标地积极开展各级各类课题研究.五大工程实行以来,先后辈出全国优秀教师1名,江苏省级优秀教师3名,全国首批职业教育百名卓越校长、省职业教育首批领军校长1名. 伸展市场,培育品牌专业 将专业建设作为打造出学校品牌的基础性工程,紧紧围绕地方支柱产业,着力培育汽车、机电、电信、化工、服装五大专业群.专业群伸展市场行业、职业的变化,对学生主动减少新技能、新的素养的培训.同时,增强专业文化建设,营造优良的专业文化环境,在教学、实训过程中渗入切合专业工种、切合学生实际的职业道德、职业行为规范教育.目前,五大专业群皆设有专门的实训基地,其中国家级1个、省级1个,实验、进修设备总值超过2606万元,96名专业课教师全部为本科及以上学历,汽车、机电、电信专业群已沦为省级样板专业,化工和服装专业群沦为扬州市级样板专业. 一二三模式,培育简单人才 以培育综合素质低,专业技能强劲的实用型人才为目标,创造性地实行一个专业、两本计划、三项工程育人模式,即在每一个专业中实行专业人才培养计划和三有三会三不懂系列人文教育计划,积极开展科普教育、科技制作竞赛、科技小发明三项科学教育工程.在各门专业教学中,超越以学科为中心的传统课程模式,创建以职业能力为本位、以职业实践中居多线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系,增强学生动手能力的培育和基本技能的训练,强化学生岗位适应性和社会适应性.广泛开展系列人文教育活动,致力培育学生有求真创意的立人品质,有纯熟高超的立业技能,有出类拔萃的个人特长,教育学生不懂文学、不懂历史、不懂艺术,以此熏陶学生构成较好的道德品质和人文素养.学校还系统实施教学全程师生双向考核制度、德育千分制考核制度和一凭多证制度,学生毕业时既持有人正规化毕业文凭和职业资格证书,又持有人普通话水平测试、计算机应用技术、全国英语等级考试等证书,立业经商能力显著提高. 三大合作,建构现代职教体系 在自学实践中活动中,该校大力前进校企合作、区域合作和国际合作,与本地及周边地区的26家大中型企业创建了密切的校企合作关系,与40家企业合力竣工比较稳定的校外进修基地.与台商合资创立了英翔驾校,面向社会培训汽车驾驶员;将上汽荣威4S店迁出学校汽车实训大楼,既为学生获取了营销、售后服务专业进修场所,又减少了产教融合的效益;与美资企业爱斯姆合金材料公司签订深度合作协议,利用学校机电专业的师生和设备资源积极开展产品加工,为师生创设了现实的生产环境.为缩放学校办学资源优势,填补本地生源逐步增加的严重不足问题,与中西部的江西、陕西、贵州、甘肃等9省21所职业学校签定了牵头办学协议,实行合作办学,强化了中西部学生肝脏功能.此外,该校还积极参与国际合作,的组织32名教师出国深造,43名学生回国德国参与汽车和数控专业培训,拒绝接受国外先进设备技术培训与指导.学校现在编成教职工超过275人,在籍学历教育学生4500人,沦为扬州职业教育普遍认为的排头兵.
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